北大网校怎么样？北大百年学习网校怎么样
网校学习主要还是课堂实录。最好根据自己的学习时间和需要的内容来决定是否选择网校。网校的缺点就是信息的单向传递缺乏教学互动针对性上差一些。网校的优点就是教学课堂随时随地的再现，可以用较少的学习成本来达到系统学习的目的。因此如果你是查漏补缺应付考试网校是比不上传统的教学的，因为网校大多是名校所办，学生的个体差异不一样教无定法。如果是自学建议网校和面授相结合的方式学习这样效果好，还省钱。最后还是一句话：要想知道梨子的滋味最好亲口尝一尝。网校上有很多视频可以试看你试试感觉不错你就用。
”你说的应该是北京四中网校吧，我在那里有报哦。感觉还是不错的，视频什么的你只要是正式学员，看多少遍都没事。而且听说啊，不是正式学员的视频看一遍30，名师答疑一个5元。不过正式学员这些都免费，
口碑，我感觉还不错，我的那些小伙伴儿也是这么认为的O(∩_∩)O
希望采纳~
自觉性差报网校不太适合，学不下去的，呵呵，我有四中网校的视频课，你想用用吗。
”客观的来评价一下2个网校，总体来说他们的资源都是差不多的
只有少部分的东西是有区别的，北京4中的面授是引用课堂上的录象，学生可以看到课堂上的整个情况，能看到其他学生也能看到老师的样子，而北京101网校的名师面授，不能看到老师和同学样子，屏幕上看到的只是一个动态的板书，就象学生坐在第一排听课一样，虽然看不到老师的样子但是可以听到老师的声音。4中的面授文件比较大，网络不好的用户需要等待一段时间，而101的文件比较小，只有动态板书和声音。总之我感觉101比4中更有优势！
”说起网络开放课程，人们最直接的印象就是“看视频”。看视频的确是一种利用网络学习的方式。但李晓明认为，仅仅是“看视频”还不能说是在上一门课程，仅仅通过网络提供教学实况视频也不意味着就是提供网络开放课程，“因为缺少必要的教学过程”。尽管目前国内已经有不少商业的或者是公益的“网络视频课程”做出了一些类似于教学工作的开发与设计，比如有的平台会把一个十几小时的视频剪辑成若干个部分，分别配上标题。“我最近的一场讲座就被网易做成了视频公开课放到了网上，但这种模式还达不到‘网络开放课程’的要求。李晓明说，真正的网络开放课程，不是把教案“视频化”，而是要将教学内容和教学过程（环节）都体现出来，包括答疑、作业、考核等。其内容和过程在具体实现方式上可以与传统课堂教学不同，但追求的目标一致—帮助学生有效地学习，并得到对学习成果的有效评价。“这就是MOOCs模式，这就是我们要做的北大网络开放课程的模式。MOOCs（Massive Open Online Courses），即“大规模网络开放课程”，中文现在倾向于被译为“慕课”。通俗地说，慕课就是一所学校，这不过这所学校是建立在互联网上的，借助互联网的技术优势实现更大范围的知识传播与教学互动，而不仅仅是把现实中的讲课录像传到网上。目前主要支持“慕课”开发和运行的有课程时代（Coursera），在线大学（Udacity）和哈佛大学与麻省理工学院在线课程项目（edX）三家机构。其中成立于2012年1月的Coursera在当年年末已经拥有了超过170万的注册者。其创始人吴恩达（Andrew Ng）说：“这个速度比Facebook还快。慕课与市面上的“网校”和网络视频开放课程相比有很大的不同。李晓明说：“慕课更关注课程的价值。他进一步解释：“什么是课程的价值？课程的价值就是学生能从中获益。李晓明补充说，要想使学生获益，网络开放课程在保证优质教学资源的前提下，还应加强对教学过程的关注—最简单的例子，网络开放课程应当在教学中体现与学生的互动，学生也能在网络开放课程的平台上实现与其他学习者的互动—不一定是面对面的“互动”，但一定是人和人之间可预期的交流行为。吴恩达在接受《纽约时报》的采访时说：“这（MOOCs）是一种类似于Facebook氛围的学习，学生需要建立自己的档案，上传照片，在全球1400多个城市，学生可以与其他‘同学’共组学习小组，在真实世界中一起学习。
”有的，北大百年学习网所针对的就是小学初中和高中学生网上同步学习的网校。可以用来课前预习，学校没听懂的可以在北大百年学习网学习，可以反复的听反复的学习直到明白为止。还可以向网校老师提问，避免了很多学生不敢不好意思向学校老师提问的障碍。