叫家长不要检查作业的,是解放家长还是坑了孩子?

近期,小学生的作业是“老师检查”还是“家长检查”的话题,刷爆了朋友圈。

身为一个一线教师,面对这样的话题,也不想讲多少大道理,那样显得我很唠叨,很上纲上线、狐假虎威,且让我结合最最最实际的情况,来描述一下孩子的作业和学习成绩之间的联系。

而后,家庭作业是要老师检查,还是家长检查,

请各自或对号入座,或量体裁衣,

自行选择做法。

首先,你们的孩子,遇到的老师是不一样的。

或许你的孩子遇到的是一个品德败坏、责任心缺失的老师。

他们要求家长把孩子的全部作业批改到正确再上交;

他们要求家长自己给孩子教新课,比如一年级不教孩子拼音发音,却让不专业的家长甚至不识字的家长教出千万种不标准的口音;

他们对学生要求过高,而且对所有的学生要求都一样,有的学生书写很认真了但是字迹没有达到与字帖接近的状态,就拒收作业,而不考虑学生的个体差异性——比如有的孩子确实已经很认真了,但确实无论如何都写不直笔画,或是因发音器官有异常发不出某个音。

那么,不介意你们去吐槽这样的老师。

但请注意:

各行各业都有渣渣,教师只是社会三百六十行里的其中一行,社会并没有给我们特别崇高的待遇,也请你们别以圣人的标准来要求老师们做到你们想象的完美。更不要用激烈而武断的言语来以偏盖全,让那些极少数的“假老师”来代表全体老师。

这样有失公允。

至少在我的身边,我所熟识的几百号老师里,有超过九成的老师是勤奋上进、责任心强、把学生的成长放在心上的师者。

他们是这个世界上唯一一个与你的孩子没有血缘关系,却愿意因你的孩子的进步而高兴,退步而着急,满怀期待,助其成才,舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。

相信能来看这文章的你,也是通情达理的某位家长或某位老师。

那么,我们心平气和地来分析事情,交流体会,互相不以偏盖全,那些品德缺失的老师或家长都不在此列。

其次,家长们也得清楚:老师们遇到的学生也是不一样的。

不要生硬地鬼扯什么“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,期望老师们能把所有的孩子都教成学霸才叫好老师,否则就是不尽职。

这句话本没有错,说的是每个孩子都是可教育的,但其中的“好”绝不是偏狭地单指“学习成绩好”。

关于学生的差异性,打个比方——

课堂上,我们以4G的速度讲课,

A类学生以Wifi的速度听课,

B类学生以3G的速度记着,

C类学生以2G的速度踉踉跄跄地跟着,

D类学生则经常掉线,

而有的学生压根就没开数据连接!

课堂时间是有限的,而老师们讲课的进度是有规定的。老师要备课、上课、教研、组织各种活动、完成各种材料、批改大量作业(带回去做的作业只是其中一部分),并没有很宽裕的时间来充分陪伴一小股有掉队倾向的学生,做到面面俱到。

对于课堂上老师所授的知识,因为接收能力的差异,许多吸收能力较弱的学生要想跟上进度,就只能利用课余的时间来巩固和拓展,以夯实基础,稳步前行。

作业,既是检验课堂所学的标尺,也是巩固知识、补缺补漏的常用途径之一。

接下来,我们会看到一道道的分水岭,作业要不要家长陪同和检查,家长们可以自己来感受——

先挑出少部分可以完全不用考虑陪写作业的对象:

每个班总有那么一两个学生,上课“压根不开数据连接”,无论你教得多卖力,他们的脑子对于接收学习内容总是呈竹篮打水状——人家一桶一桶地提走,他打湿个篮身,过一两天,那点湿润还全风干了,还给了空气。

这样的孩子,对于他们的作业,陪与不陪也没有区别。家长可以在陪写作业这方面省点力,建议陪他学点生活当中的其他技能。三百六十行,行行出状元,不必非在读书这棵树上吊死。

如果你的孩子是上述比方中的A类学生,聪慧又自觉,每天回到家,都能自觉地完成作业。大人陪与不陪,检查与不检查,他们的字迹一样工整,该思考的题目也都认认真真地思考过了。他们还善于安排时间,在作业完成后,还能自己寻找学习的途径。

这种孩子,典型的“别人家的孩子”,也可不必专门陪写作业,甚至也不用费心检查。

如果你的孩子是上述比方中的B类学生,聪慧也好学,写作业基本自觉,偶有贪玩懈怠行为,一提醒也能马上进入状态。

陪与不陪,作业质量没有明显浮动。这种情况,陪还是不陪,要陪的话如何陪?可以自己拿捏陪作业的尺度。

而C类、D类的学生,课堂上吸收的知识处于中等或中下,课堂时间毕竟是有限的,老师也没有精力每天单独把你留下来帮你补缺补漏。

这类学生在课余时间里,如果家庭作业能够用心地去做,对课堂上没有消化的知识点进行咀嚼和巩固,也可以不掉队。

而如果这类孩子的家长当甩手掌柜呢?

那么,他们的作业就经常呈以下状况:

书写马虎,写完自己也不会多看一眼,就塞进书包去交差;

不愿深度思考,答案显而易见的题目做一做还好,需要稍加思考才能解答的,就像是找到了不用做的借口,止步不前;

作业没写完,却在感觉上认为自己已经写完了,也自信满满去上学,直到老师要讲解作业时,才发现自己的作业本是空的……

 

作业有两类:预习类作业和巩固类作业,

现在,请跟我来到课堂,老师要讲课了——

A类学生和B类学生通常能在交流作业和听课的过程中找出不足,并获得新知;

C类D类的学生,有经过认真思考的,也能跟上趟儿;

而没有认真完成作业的,思考能力和记忆力本就没有优势,预习作业如果没完成,人家三秒钟跟着老师走入新课情境,他们可能连标题都没看全,一节课就摔在了起跑线了;许多知识点往往是环环相扣的,巩固作业如果没完成,前面的知识没掌握牢固,学后面的知识点岂不是分分钟掉链子?

就像人家都已大刀阔斧地开拓出一片地了,他们还在磨斧子。

日复一日,差距越来越大,

于是,世界上本没有优差生之分,不做作业的人多了,也便有了分别。

如果家长适当安排时间检查一下孩子的作业,首先通过字迹来判断孩子的态度是否认真,这一点不需要什么专业知识,能认字的人应该都能看得出来。

如果家长稍稍有些文化知识,能看得懂作业内容是否有误,可以给孩子指出来,引导他们重新思考。有时孩子只是因为懒,随意敷衍而成的,被指出后,对题目进行重新思考,大部分孩子是能够在这种提醒下正确做出。

即使他们思考了还是不会,那么,没关系,正常情况下老师并不会硬性规定家长们进行讲解,更不会叫家长捉刀代笔炮制“假作业”。

如果家长刚好会教,那么,就保证了孩子在这个环节上及时跟上,下节课轻松知识;

如果家长不会教,那么,也没关系,孩子已经感受到了你对他们学习的关注,想偷懒的也自然会收起小心思,长点责任心,更重要的是在你的提醒下,孩子经历了一个重新思考的过程,对错题也会有印象,那么,在老师讲解这类题目的时候自然会进行留意,离掌握也就不远了。

这个过程,家长是在帮老师,还是在帮自己的孩子?

现在,清楚了么?

孩子吸收能力较弱的,如果想要尽快跟上大部队的节奏,家长帮着出一份推动的力量是至关重要的。有效地陪一段时间,待孩子养成良好的学习习惯,才有助于孩子建立学习的自信。

如果你的孩子学习能力较弱,自控能力更弱,你也学人家嚷嚷“给孩子充分的自主安排时间有助于培养孩子的独立性”,

那么,你可能会悲哀地看到:为什么人家的孩子越来越优秀,自家的孩子课余网游、上课神游、做题状态如梦游。

总而言之——

批改作业是老师的职责,做作业是孩子自己的事,

但是培养习惯,观察孩子做作业的状态,家长关注的力量不可忽视,

甚至对大部分孩子起着决定性的作用。

越想要得到解脱的家长,越要在孩子学习初期严格要求和监督。

此时的不放手,是为了将来能放手。

孩子的习惯尚未养成时,家长不该偷的懒你偷了,那么,你的孩子,你将一辈子都放不了手!

——END——

作者:一蝶,文字时而贱萌,时而清新,时而逼逗,时而温情。走心作者,一个内心有温度的教师。(微信:lanyidie7。欢迎关注公众号:童心一蝶。)


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