老园长实例讲解过渡环节巧安排,老师省心,孩子开心!

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幼儿园的一日生活中需要过渡环节,如何开展有益孩子身心、符合孩子需要的过渡环节呢?

我们再次请来了有着丰富经验的老园长做客,为大家举例说明幼儿园里常用的过渡环节该怎样展开。

一、入园过渡环节

特点:幼儿来园时间比较分散,不少家长有需要交代的事物,需要教师个别化的接待和关注。

这个环节需要老师考虑到幼儿的不同需求,帮助孩子形成快乐、安全的情绪情感。

1.发现探究类活动

以幼儿触手可及的事物为引导开展活动,如:雨后的小蚯蚓,夏天的小蚂蚁等。发挥教育价值,引导孩子进行谈话、观察、探究。

案例:动物——辛勤的小蚂蚁

准备材料:有关小蚂蚁的图片、视频等资料

知识延伸:蚂蚁是自然中最常见的小动物,而且有着很神奇的地方:它所举起的重量,竟超过它的体重有100倍之多。因此蚂蚁也称自然界的大力士。

可引导的相关内容:

★了解蚂蚁的体貌特征。

★引导幼儿学习简单的绘画,通过想象表现蚂蚁的家。

★使幼儿进一步了解蚂蚁特有的生活习性。

★知道白蚁是一种危险的蚂蚁种类,对建筑有破坏性的影响。

★培养幼儿热爱蚂蚁,热爱动物,热爱大自然的情感。教育幼儿保护动物、保护大自然。

★学习小蚂蚁团结向上的品质。

儿童发展点:

★通过观察蚂蚁的外貌,提高幼儿的观察能力。

★通过描绘蚂蚁,发展绘画能力。

★通过如何学习小蚂蚁团结的精神为话题,发展幼儿语言表达能力。

2.播报类活动

请一名幼儿根据前一天晚上或当天早上从电视(广播、报纸)上了解的天气情况,向全班幼儿播报当日的天气情况。轮流担任天气预报员。

二、离园过渡环节

特点:来园过渡环节时幼儿需要的是得到教师的迅速认同,离园过渡环节则是需要亲人的鼓励和赞许。

教师要考虑到那些是利于孩子形成成就感的活动,又有助于家长认识幼儿在园生活学习的状况。

1.回忆交流类活动

组织幼儿通过交流谈话来回忆操作的过程,展示用过的材料,分享已经完成或尚未完成的作品。让孩子明白自己做了什么,还能做什么,或者懂得自己这样做能够展示给大家什么?

案例:雄伟的万里长城

准备材料:幼儿去长城游玩的照片;有关长城的图片、视频及相关宣传资料;展示外出游玩照片的展板;摆放与长城相关的物品

知识延展:长城是世界文化遗产之一,也是与我国的泰山、埃及金字塔其名的建筑。长城是中国古代人民智慧的结晶,更是中华民族的象征。

可引导的相关内容:

★认识我国其他的文化古迹。

★大胆地向同伴介绍自己的出游经历。

★收集有关长城的资料和图片并与同伴交流。

★利用废旧材料制作长城模型。

儿童发展点:

★激发幼儿对祖国文化的热爱。

★能利用废旧物制作艺术作品。

★能大胆地与同伴分享自己的假期见闻,能主动表达。

★通过自己的探索,了解学习的多种途径。

2.才艺展示类活动

凡是幼儿自认为个人能够得到小伙伴赞赏的一切活动,都可以作为幼儿才艺展示。展示活动不在于凸显展示的内容,而在于“展示”一词,形成“每个小朋友都是最棒的孩子”的意识。

3.服务性活动

教师为幼儿提供劳动的机会,幼儿可以根据自己的兴趣自主进行选择、自主参与。

案例:装饰自然角

准备材料:图片(小动物、花、草等);工具(剪刀、画笔、彩纸、胶棒等);废旧材料

可引导的相关内容:

★话题讨论:如何设计自然角,用什么材料设计、装饰以及划分区域?

★利用废旧物制作花盆。

★丰富自然角吊饰。如,小鸟、太阳、风车等。

★收集自然角图片做成册子、书签等。

★利用废旧物制作小房子、小栅栏等,装饰自然角。

★通过装饰学习搭配。

儿童发展点:

★培养初步的环保意识、增强动手能力。如,剪、粘、画等。

★通过绘画自然角,培养幼儿的想象力。

★通过话题讨论培养幼儿的语言表达能力。

三、餐前过渡环节

特点:空间与时间的把握和保教结合的内容选择。

餐前活动要安静使孩子情绪平稳,根据盥洗室等硬件空间的安排和进餐活动的时间创设。教师首先要把幼儿的身体发展,良好的生活、卫生习惯放在首位。

1.安静的桌面游戏

教师可以为餐前活动特意设置一个小小的安静区,备有图书和小型操作游戏的材料。孩子可以玩一些简单的规则游戏和创造性游戏。如,进行拆接、排列、分类、匹配、比较、制作等不同的活动,或者看图书、听故事。

2.阅读活动

引导孩子到图书角进行阅读,阅读材料的内容要以孩子的兴趣和发展为主,种类和形式可以是多种多样的。

教师也可以让幼儿自编故事,根据不同年龄幼儿的能力差异,要求要有所差别:小班编结局,中班编高潮和结局,大班编完整故事。

四、午后过渡环节

特点:幼儿午睡后大脑处于休息状态,需要一段时间的操作、欣赏、表达等感官的调用,将情绪恢复到兴奋积极状态。

教师要选择广泛涉及幼儿兴趣,生活化的活动激发孩子的情绪,帮助孩子打开思维。

1.语言游戏

教师要在午点时又目的地引导幼儿打开语言的思维,抓住经验鼓励幼儿交流,抓住时间关键点鼓励幼儿说梦。

案例:开火车

准备材料:自制火车头一个

游戏玩法:游戏开始,幼儿围坐一个大圆圈,边拍手边说歌名。一名幼儿当火车头边走边说,众幼儿提问。

火车头:火车就要开动了。

众幼儿:火车要往哪儿开?

火车头:往xx(地名,可任意替换)开。

众幼儿:请谁来开?

火车头:xxx(幼儿姓名)。

这时“车头”走到任意一名幼儿前,把“车头”给这名幼儿,自己立刻走到“车头”后面,搭肩做车厢。游戏反复进行。

可引导的相关内容:

★引导幼儿相互交流自己去过的地方。

★可收集幼儿游览各地时的图片、特产。

★激发幼儿认识各个不同地方的风土人情。

★引导幼儿认识国内外各个地方的名称。

2.诗歌朗诵

教师引导幼儿集体背诵熟悉的儿歌,帮助孩子集中注意力。时间不宜过长,集体说一至两个后,让孩子按照自己的意愿选择其他类的自主内容。

案例:古诗《春晓》

准备材料:幼儿学习过《春晓》、有关春天的音乐

知识扩展:孟浩然,名浩,字浩然。襄州襄阳(现湖北襄阳)人。是唐代著名的山水田园派诗人。

活动过程:

★请幼儿讲一讲春天发现的天气和动植物有什么变化。

★教师朗诵故事《春晓》,请幼儿听一听古人是怎样感受春天的。请幼儿讨论《春晓》中,诗人都讲了春天的哪些事物。

★教师和幼儿一起朗诵《春晓》。

可引导的相关内容:

★根据古诗中春天的景象,请幼儿讲一讲还发现了春天的什么秘密。

★在美工区投放彩色的纸张,请幼儿根据古诗内容进行创作画《春晓》。

★在表演区,放节奏乐《春晓》,请幼儿根据诗词律动进行舞蹈。

★在阅读区用文配图的形式展示古诗,帮助幼儿回忆古诗内容,并认识汉字。

儿童发展点:

★学会观察春天的各种变化,用多种感官感受春天。

★把古诗词和音乐律动相结合,帮助幼儿理解古诗内容。

★可以认识古诗中的汉字。

最后,老园长提醒大家:无论如何组织过渡环节,老师们都要为孩子保持宽松的氛围,注意和上下活动的衔接,充分利用起各方面的资源,发挥教育性和专业性。

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