闫学:教育无边界,课程需融合

我们相信,每一个孩子都有自己独特的生命密码,有自己独特的天赋才干,只要给予他们适当的雨露、阳光、土壤,他们就一定能够生长出生命中最美的姿态。

演 讲 / 闫 学(杭州市新华实验小学、杭州市建新小学校长)

首先我想请大家看一张照片:

这一群非常欢乐的孩子是杭州市建新小学的孩子,我相信谁看了这个照片,都会觉得这个世界变得如此明亮。当时学校在举行一场戏剧课程的展示活动,一个班的孩子表演了《神笔马良》,主持人老师就把扮演马良的孩子叫住了:“马良,今天是新年,你能不能给大家画出新年礼物呢?”“马良”说“可以”,于是神笔一挥,就在幕布上画上了花花绿绿的新年礼物。“马良”刚刚画完,早已经藏在幕布后面的老师、家长,包括我本人,就拿着大包小包的新年礼物从后面跑了出来,我们跑到了孩子们中间,跑到了老师们中间,跑到了家长中间。这一幕是大家事先没有想到的,全场一下子沸腾了,这张照片呈现的就是当时沸腾的场面。我们希望通过这种煞费苦心的设计,能够让孩子们的童年生活多一些美好的记忆,多一些激动人心的时刻。

这次活动是学校戏剧课程的一次展示,而儿童戏剧课程是我所在的两所学校整个课程体系当中一个非常重要的板块。新华实验小学在创办之初,课程团队和家长们就一直在讨论,我们要培养孩子成为什么样的人?我们的培养目标是什么?后来我们达成了共识——“新小孩”核心素养:常常思问,日日求新,天地有我,一树风华。

我们希望孩子们能够永远保有对这个世界的好奇心,能够每天都突破自我,拥有家国情怀、世界眼光,有责任担当。而且我们相信,每一个孩子都有自己独特的生命密码,有自己独特的天赋才干,只要给予他们适当的雨露、阳光、土壤,他们就一定能够生长出生命中最美的姿态。

教育无边界,课程需融合

确立了这样的培养目标,我们又提出了相应的课程哲学,那就是“无边界教育”。所谓无边界教育,就是打破学科界限,统整课程资源,开拓学习时空,发掘师生潜能,开启儿童智慧,丰盈师生生命。打破边界,将学校的课程进行统整,是建新小学和新华实验小学课程设计以及实施的基本思想和战略。

新华实验小学独具特色的是“新小孩”课程体系,分为两个板块,第一个是基础性国家课程,第二个是拓展性校本课程。在每一个板块下面,我们又有不同的课程。在基础性国家课程中,包括了语文核心统整课程、数学核心统整课程、英语核心统整课程以及其他学科核心统整课程。简单地说,就是我们把国家基础课程作为核心,打破学科边界,将课程进行统整。在新华实验小学,统整是我们实施国家基础课程的重要思想和实施战略。在拓展性课程里面,又包括了两个板块,第一个是专设的跨界课程,第二个是社团活动课程。

在专设跨界课程当中,又包括了爱丽丝绘本阅读课程、彼得潘儿童戏剧课程等。社团活动课程包括了不同的主题板块,在每一个主题板块下面,又有不同的小规模的选修课程,目前一共开设了68门。不管是社团活动课程,还是专设跨界课程,跨界都是实施课程的一个主导思想,也是一个基本战略。我们倡导打破教学的边界、教师的边界、师生的边界、课程资源的边界。在这一种主导思想之下,我们逐渐形成了杭州新华实验小学统整和跨界的“新小孩”课程体系。


在这个课程体系中,我们首先做了一些减法,减掉了一些在基础课程中重复交叉的内容,减掉了一些质量不高的课程。同时我们团队也达成了这样的共识,那就是有所为,也有所不为,因此我们节省了时间,减轻了师生的课程负担。当然我们也做了一些加法,主要表现在学生的跨界学习和教师的跨界教学。学生的跨界学习包括学科跨界和学习时空跨界;教师的跨界教学一方面是指教师个体的独立跨界教学,另一方面是指两名教师以及两名以上教师的跨学科协同教学。

绘本课程是亮点

绘本与数学统整

这是一位数学老师,她用绘本《寻找消失的爸爸》创设了一个美好的学习情境,帮助孩子们理解一些数学概念,又有思维习惯、意志品质的教育,同时还让学生明白了同伴互助的重要性。在她的课堂上,我们还能看到音乐的元素、舞蹈的元素、手工制作的元素,甚至还有语文课上生字词语的教学。单从外在形式上,如果我们还是用传统的眼光,将很难判断这是一节什么课。但这就是杭州新华实验小学教师个体的跨界教学,这是以数学为核心的统整课。

绘本与语文、音乐统整

这是一位语文老师和一位音乐老师的跨学科协同教学,教的是绘本《夏天的天空》。我们可以想象一下,当一个音乐老师和一个语文老师共同站在讲台上,那就不再是传统意义上的绘本阅读指导,而是调动了身体的多种感官,让课程充满了生命的活力,因此也更加受到孩子们的喜爱。

绘本课程群

在建新小学和新华实验小学,我们非常倡导不同学科的跨界教学,倡导教师个体的跨界教学,还有学生们的跨界学习,因此我们开设了大量的专设跨界课程。我首先要提到的学校课程就是爱丽丝绘本阅读课程,它以儿童生命成长为核心,站在儿童的视角,一共研发了9个板块,分别是儿童美学鉴赏、儿童心理治愈、儿童智慧开启等等。拿出任何一个板块,都能成为独立的课程。也就是说,爱丽丝绘本阅读课程已经有了课程群的基本气象。

目前,爱丽丝绘本课程有两种实施样态,一种是单列式,一种是统整式。单列式是绘本阅读课,和语文、数学、美术课等一样,成为单设的课程。所谓统整式,是绘本课进入了语文课、英语课等等,与国家基础课程进行大幅度的统整。在新华实验小学,这种统整式课程,已是我们目前课程实施的一种常态。

我们的团队在课程资源方面也做了大量的工作。比如我们编写了绘本课程教材,也研发了绘本阅读微课,用视频的方式进行传播。这些绘本阅读微课包括许多不同的主题,如怎么阅读绘本的正文,怎么阅读绘本的环衬等等,一共23个主题。这23个不同系列的绘本阅读微课,都通过学校微信公众平台和我个人的微信公众号,免费向所有订阅的读者推送,它涵盖了绘本阅读的全部专业知识。我们希望能够让所有关注绘本阅读的老师、家长,包括喜欢绘本的孩子们,都能够懂得绘本阅读的专业知识。

爱丽丝绘本阅读课程是深受孩子们喜欢的课程。这些年,绘本阅读课程团队走到全国各地,为所有有志于实施绘本阅读的学校和机构,提供了一系列课程的培训,包括课程定制的服务。所以,这是一支让我感到骄傲和自豪的团队。

浪漫的想象力课程

在新华实验小学课程当中,还有一门非常值得一提的课程——想象力课程。一共分为问天、探海、巡地、观镜、追梦、调色盘几个系列,每个系列都在不同的年段按照不同的比重来实施。在每一个系列下面,又分为几个课程板块。比如“问天”系列,又分为“天空想象”“宇宙起源”“星星传说”三个板块。有人曾经问我们,为什么要在学校开设想象力课程?这是因为新华实验小学在创建之初,我们就已经达成了这样的文化核心理念——“想象力第一”,这也是我们的教育价值优先主张。因此,我们专门开设了想象力课程,当然,也把想象力课程渗透到了其他学科当中。我们希望通过这样扎扎实实的行动,来回应中国基础教育目前的短板。我们既然看到了问题,就要试图去改变它,解决它。目前想象力课程也是一门深受孩子们欢迎的课程。

在专设跨界课程当中,我们还开设了彼得潘儿童戏剧课程,每年在实施一个段落之后,都会举行大型的课程展演活动,每一个孩子都要上台表演。每次大型的展演活动,都成为孩子们、家长们和老师们共同的节日。

丰富的资源支撑

这些专设课程的设计,一方面拓展、丰富了我们的课程资源,一方面也对课程资源的建设提出了更高的要求。我们在杭州建新小学打造了爱丽丝绘本馆,它以经典文学名著《爱丽丝漫游奇境记》为主题,营造了浪漫、温馨、诗意的阅读场景。目前绘本馆一共有16000册、11000多种绘本图书,而绘本的存量已经超过了浙江省图书馆的绘本总量。我们以一个学校之力,打造了一个种类齐全、数量庞大的绘本主题馆。这个绘本馆还有大量的活动课程研发出来,成为孩子们和老师们最喜欢来的地方,来了就不想走的地方。

后来,新华实验小学课程团队又打造了魔镜阅读馆,这是一个极具创意的、非常开脑洞的阅读馆。在这个阅读馆内,我们实施绘本阅读课程,开展绘本阅读主题活动,包括阅读公益活动。

这些年我和我的团队本着统整与跨界的主导思想、基本战略,逐渐达成了这样的目标:课程资源的极大丰富与拓展,课程项目的选择性大大增加,孩子们的学习兴趣与能力全面提升。因此,这两所学校的孩子其学习成绩都是非常棒的。

但是,我们关注的绝对不是孩子的当下,我们和家长们早已达成了这样的共识,我们要为孩子的10年以后负责。有一个家长发了一则朋友圈,他说:“我带着小儿子在女儿的学校参观,我们家的小儿子,透过学校的围栏看着看着,忽然说出了他人生中第一句感叹句,‘姐姐学校真好啊!’”我想,如果我们的孩子能在很多年之后,当回忆起他的童年生活,也能由衷地发出这样的感叹:“我当年的学校真好啊!”我们的教育目标就已经达到了。


/ 现场提问 /

李斌(主持人): 现在率领这样一个优秀的团队,您能够讲一下是怎样调动教师的激情的?您在这个过程中起到了什么作用?

闫学:非常感谢这位老师的提问,我是2013年到建新小学做校长的,在这个过程中我和我的团队有一个磨合的过程,我们逐渐达成了共识。当然,我们也争取了很多家长的支持,慢慢地从一点一滴做起。我在做校长之前,有9年的语文教研员经历,所以我思考问题的时候更多地从自己的专业出发,我们开始了绘本阅读课程研究。开始时主要是语文老师参与,后来数学老师进来了,美术老师进来了,这就是一个打破边界的过程。确实在这个过程中我们遇到了很多难题,也遇到了很多当时感觉似乎是不可逾越的鸿沟,但是我们得尺进尺,得寸进寸,就逐渐取得了一些成果。

很多时候,我们缺的不是理念,缺的是一点一滴的行动。最初,我们没想到要做那么大的工程,慢慢地从一个点到一个面,从一个面到整个课程体系的构建。当然作为学校的校长,我肯定是一个思想的主导者,也是主意的提出者。很多时候我动的是脑子,而团队更多的是行动。我非常骄傲的是我的团队是一个特别能干的团队,如果没有这个团队,我就没有办法把我想象中的学校、教育、课程变成现实。

来源 | 《新校长》2017年1月刊点击查看

责编 | 小新君

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